СОГЛАСОВАНА
Педагогическим советом
МБОУ «Октябрьская СОШ №2»
Протокол №138 от 09.11.2023 г
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Октябрьская СОШ №2»
___________ / И.В.Конькова
«09» ноября 2023 г
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2»
(МБОУ «Октябрьская СОШ №2»)
на 2023-2028 г.г.
р.п. Октябрьский, 2023
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2» (МБОУ
«Октябрьская СОШ №2»)
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
- Федеральный закон от 29.12.2012 года 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
-Национальный проект «Образование», Указ Президента РФ от
07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических
задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
- Методология и новые критерии оценки качества образования
на основе практики международных исследований качества
подготовки обучающихся, Приказ Рособрнадзора № 590,
Минпросвещения России №219 от 06.05.2019 года;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от
04.02.2010 № Пр-271;
- ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства
просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286
- ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства
просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286
- ФГОС СОО, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413
- ФГОС СОО, утвержденный приказом Министерства
просвещения РФ от 12.08.2022 № 732
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года, утвержденная Распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р
- Концепция развития дополнительного образования на период до
2020 года, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от
04.09.2014 г. № 1726-р
- Концепция организационно-педагогического сопровождения
профессионального самоопределения обучающихся в условиях
непрерывного образования, МОиН РФ, ФИРО, Москва,2014
- Устав МБОУ «Октябрьская СОШ № 2»
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Создание
к 2028 г. Школы как субъекта единого
образовательного пространства Октябрьского городского округа
и Пермского края с равными условиями для каждого
обучающегося независимо от социальных и экономических
факторов, с достижением уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» не ниже среднего.
1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
Выявленное соотношение характеристик основных процессов
проектным: 0-49% от максимального возможного количества
баллов - уровень «ниже базового»; 50-74%–базовый уровень, 752
99% - средний уровень, 100% - полный уровень;
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития ОО
4. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
10. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
11. Расширение возможности профессионального роста и
самообразования
педагогов
в
освоении
проектной
компетентности, использования технологии проектного обучения,
направленных на
повышение качества преподавания и
образования.
12. Совершенствование материально-технической базы школы в
соответствии с современным уровнем развития техники и
технологий, необходимой для организации исследовательской
деятельности учащихся.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Проведена самодиагностика образовательной организации,
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
в МБОУ «Октябрьская СОШ №2» (далее – ОО) составит 50-74%–
базовый уровень или75-99% - средний уровень;
2. Спроектированы условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Определен выбор управленческого трека развития МБОУ
«Октябрьская СОШ №2»:
3
- Модель Программы развития школы;
- Модель «Школа проектной культуры» (модель МБОУ
«Октябрьская СОШ №2»)
4. Определены условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития, которые позволят
повысить образовательные результаты ОО и приблизят к
созданию единого образовательного пространства.
5. Выстроена система персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей ОО
обеспечило
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов. Доля
педагогов, имеющих первую и высшую квалификационную
категории выросла к 2028 году до 80%.
6. К 2028 г. сформирована предметно-пространственная среда с
элементами цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов. Качество образования в целом по школе
стабилизировалось и составляет 50% (доля учащихся,
обучающихся на «4» и «5»), ликвидировано второгодничество,
высокий уровень сформированности УУД имеют до 35%
учащихся, выше среднего и средний 40%)
7. Расширены возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении, в том числе профессиональном
самоопределении.
8. Управленческая модель школы усовершенствована к 2028 г..
9. Реализовано направление работы с семьей (школа для ребёнка
и для всей семьи). Доля родителей, активно участвующих в
проектах своих детей, выросла до 60%.
10. В 2023 г. проведена независимая оценка качества
образования, к 2025 г. усовершенствована система внутреннего
аудита.
11. Расширены возможности профессионального роста и
самообразования
педагогов
в
освоении
проектной
компетентности,
использования
технологии
проектного
обучения, направленных на повышение качества преподавания и
образования.
12. К 2028 г усовершенствована материально-техническая база
школы в соответствии с современным уровнем развития техники
и технологий, необходимой для организации исследовательской
деятельности учащихся.
Сведения о разработчиках
Период реализации
Команда из представителей администрации школы,
педагогического совета, совета родителей, совета
старшеклассников под руководством директора.
ноябрь 2023 г. – декабрь 2028 г.
Этапы реализации Программы Этап подготовительный: диагностический, концептуализации и
осмысления, составления текста Программы, обсуждение, принятие,
4
развития
I этап – подготовительный
ноябрь 2023
согласование – ноябрь 2023
Этап практической реализации: декабрь 2023 – декабрь 2028 г.г.
Этап обобщающий: подведения итогов и тиражирования опыта сентябрь – декабрь 2028 г.
Подготовка локальных актов МБОУ «Октябрьская СОШ №2»
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности МБОУ «Октябрьская СОШ №2»
II этап – реализация
декабрь 2023 – декабрь 2028
г.г.
Проведение основных мероприятий:
- создание единой образовательной среды, как пространства
проектирования, понимание и принятие ее образовательной
политики всеми субъектами образовательной системы;
- выявление и использование в развитии профессионализма
педагогов, личности учащихся их социального опыта участия в
проектах, личностного потенциала в проектировании путей
решения реальных проблем;
- обеспечение условий для совместного (взрослых и детей)
проектирования механизмов решения актуальных, реальных
проблем социума;
- разработка и реализация технологии по организации учебноисследовательской и проектной деятельности старшеклассников;
- создание благоприятных условий для генерирования и
реализации общественных как детских (подростковых), так и
взрослых (в том числе родительских) инициатив и проектов;
- нормативное закрепление образовательных практик, участие в
конкурсах проектов;
- обеспечение преемственности между уровнями общего
образования и интеграции основного образования и внеурочной
деятельности, дополнительного образования в решении
проблемы
личностно-ориентированного
образования
и
профессионального самоопределения выпускников школы.
III этап – обобщающий
сентябрь – декабрь 2028 г.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития МБОУ «Октябрьская СОШ №2»
Порядок финансирования
Программы развития
Источники финансирования Программы развития: бюджетные и
внебюджетные средства
Контроль реализации
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Контроль
реализации
Программы
развития:
директор,
администрация МБОУ «Октябрьская СОШ №2», представители
родительского комитета, представители совета старшеклассников
5
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное и сокращенное наименование ОО в соответствии с Уставом
ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2» (МБОУ
«Октябрьская СОШ №2»)
2. Дата создания (основания) ОО: 1994 г.
3. ИНН 5943030996
4. Информация об учредителе(ях) ОО: Учредителем и собственником
имущества ОО является муниципальное образование «Октябрьский
городской округ Пермского края».
Функции и полномочия Учредителя осуществляет Администрация
Октябрьского городского округа Пермского края.
5. Сведения о лицензии: лицензия Серия РО № 035137 , регистрационный
№ 1857, дата выдачи 18 января 2012 года, срок действия – бессрочно.
Выдана: Государственной инспекцией по контролю и надзору в сфере
образования Пермского края
6. Информация о месте нахождения ОО:
Юридический (и фактический) адрес: 617861, Пермский край,
октябрьский район, рп Октябрьский, ул.Газовиков, д.8
7. Контакты: телефон 8(34266)22480, адрес электронной почты ОО –
okt2-edu@mail.ru, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» https://okt2.permschool.ru/
Сведения
По состоянию на 20.09.2023 г (форма ОО-1) общая численность
обучающихся составляет 581 обучающийся. На уровне НОО – 245
об обучающихся
человек, из них – 10 обучающихся с ОВЗ, на уровне ООО – 292
человека, на уровне СОО – 44 человека.
Краткая
Управление
Школой
осуществляется
в
соответствии
с
законодательством
Российской
Федерации,
Уставом
характеристика
общеобразовательного учреждения и строится на принципах
организационноединоначалия и самоуправления. Непосредственное управление школой
педагогических
осуществляет
директор.
В
основу
управления
положена
условий
четырехуровневая структура:
1. Уровень директора (уровень стратегического управления). Директор
школы совместно с Педагогическим советом (субъектом управления)
определяет стратегию развития школы, представляет её интересы в
государственных и общественных инстанциях.
2. Уровень тактического управления – уровень заместителей директора.
На этом уровне функционирует методический совет как субъект
управления.
3. Уровень учителей (уровень оперативного управления), методических
объединений. Подразделения методической службы школы действуют
на основе утвержденных положений.
4. Уровень обучающихся и родителей - уровень оперативного
управления
(соуправления),
органы
самоуправления
«Совет
старшеклассников» «Совет родителей» действуют на основании
утвержденных положений.
Образовательные программы МБОУ «Октябрьская СОШ №2»:
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
В ОО реализуются программы внеурочной деятельности и программы
дополнительного образования согласно ежегодно утверждаемой
6
программе воспитательной работы.
Сведения о режиме
Односменное обучение, пятидневная учебная неделя, календарный
учебный график соответствует санитарным нормам, предъявляемым к
деятельности
графику работы в 4 учебных четверти.
Сведения о работниках Общее количество работников – 45 человек, количество педагогических
работников – 33 человека, из них учителей – 29 человек. Количество
ОО
специалистов: 1 педагог-психолог, 1 социальный педагог, 1 педагогбиблиотекарь, 1 педагог-организатор. Количество педагогов, имеющих
ведомственные награды – 5 человек «Почетный работник сферы
образования Российской Федерации», 1 человек «Почетный наставник
Российской Федерации». Доля работников с высшим образованием –
75%; доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 75%
Краткая
Социальные партнеры: Управление культуры октябрьского городского
округа( в том числе центральная детская библиотека, Дом культуры,
характеристика
окружающего социума, районный музей), Центр дополнительного образования п.Октябрьский,
наличие
социальных районный суд, центральная районная больница, филиал «Краевого
политехнического колледжа», ООО «Стройтехсервис» и другие.
партнеров
Учреждение постоянно развивается, усиливается взаимодействие с
социальными партерами, расширяются границы реализации и
самоопределения школьников, модернизируется образовательное
пространство, улучшаются показатели качества. В последующие годы
планируется продолжить реализовывать региональные образовательные
проекты «Финансовая грамотность», «Физика в школе», «Шахматы в
школе», «Массовый спорт», участвовать в общественных движениях
«Юнармия», «Движение Первых», активнее принимать участие в
социально-культурных проектах и программах.
Краткое описание
Ежегодно учащиеся школы занимают призовые места в муниципальных,
краевых и российских олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и
достижений ОО за
смотрах. Стабильно высокие результаты ГИА, 100 баллов по истории в
предыдущие 3 года
2020 г., по обществознанию – в 2022 г. Ученики школы награждены
значком «Гордость Пермского края», являются победителями краевой
инициативы «Пермский характер». Школа в число лучших школ по
результатам краевого мониторинга «Ступени» 2021, 2022 года. Ученики
школы – финалисты федерального проекта «Большая перемена».
В учреждении стали традиционными совместные масштабные
мероприятия: межмуниципальный «Правовой турнир» с привлечением
сотрудников прокуратуры и суда; образовательная акция «Тотальный
диктант» с участием населения округа; молодежный форум «Время
молодых»; межмуниципальные Рождественские образовательные
чтения; межмуниципальный Слет лидеров школьных служб примирения
Пермского края территориального объединения «Восток» и многие
другие. В 2023 г. школа – победитель социально-культурных проектов
«Лукойл», краевого конкурса проектов «Дети решают». В сентябре 2023
на базе школы открыт психолого-педагогический профильный класс.
7
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистральное
ная
направление,
оценка ключевое условие
1
Реализация
учебноисследовательской
и проектной
деятельности(крит
ический
показатель)
2
Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовательс
кой
деятельности
Реализация не
2
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальны
х учебных
планов
Критерий
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие
квалифицирован
ных педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических работников
из других образовательных организаций
для организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного принципа
освоения образовательных программ
(одна программа реализуется несколькими
педагогами, обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных компетенций в
ходе реализации ИОМ
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
Недостаточная
работа по
8
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
9
Недостаточная
материальнотехническая
база, нет
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное
качество
управления
формированием
и
функционирован
ием системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определению
профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и
особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с
ОО, учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и
т. д. по использованию материальнотехнической базы.
Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации профильного
обучения, индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования ресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
3
Реализация
федеральных
рабочих программ
по учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель) (с 1
сентября 2023
года)
4
Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
10
индивидуализац
ии обучения.
соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на профильном
уровне.
Не достаточно
актуализирован
перечень
учебников и
учебных
пособий
согласно ФПУ
для обеспечения
Применение электронного учета
библиотечного фонда.
ООП.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.
5
6
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных
предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Углубленное
изучение
одного или
более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со
2 по 9 класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
11
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном
объеме учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками
с другими общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного контроля
своевременного оформления заказа на
обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов для
развития способностей и
профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей).
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
12
(законными представителями) о
необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в
сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определению
профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями
детей по принятию идей персонализации
в образовательной деятельности.
Принятие локально-нормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований
ФГОС по
реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
7
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
100% учителей
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
13
Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий для
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических работников
из других образовательных организаций
для углубленного изучения отдельных
предметов.
показатель)
8
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных
процедур с учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии)
оценочных
процедур
(сводный график
оценочных
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточно
й аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточно
й аттестации
обучающихся
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
14
10
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали
по одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
Наличие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За
особые успехи
в учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70
баллов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Не достаточная
объективность
текущего и
итогового
оценивания.
Несовершенство
15
Повышение методической грамотности
педработников по соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль качества используемых при
проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов,
обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
и элементов содержания для проведения
единого государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения требований
локальных актов, регламентирующих
формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию обучающихся.
Обеспечение использования технологии
проведения оценочных процедур в
формате независимой диагностики
(конфиденциальность измерительных
материалов, проведение оценочной
процедуры учителем, не работающим в
классе, присутствие независимого
наблюдателя при проведении оценочной
процедуры, организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Анализ результативности образовательной
системы работы
школы по
подготовке к
ЕГЭ, в том числе
обучающихся,
претендующих
на получение
медали «За
особые успехи в
учении».
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих
на получение
медали «За
особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
11
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
образовательна
я организация
не входит в
перечень
образовательн
ых
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
16
деятельности, в том числе в аспекте
наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
Анализ объективности результатов
текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся.
Организация контроля результативности
профильного и углубленного обучения,
обучения по индивидуальным планам.
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в
вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение медали «За
особые успехи в учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и наставничества
для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах
подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на
получение медали «За особые успехи в
учении».
12
13
14
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в
том числе курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
17
Не
обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
представителей обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ
курсов внеурочной деятельности/внесения
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
18
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ
курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Создание материально-технических,
информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в
составлении и реализации программ
курсов внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации программ
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по организации
учебно-исследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
15
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
заключительно
м этапе
3
Магистральное
направление
«Знание»
16
Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
3
Магистральное
направление
«Знание»
17
Сетевая форма
Наличие
победителей и
(или) призеров
заключительно
го этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Не
0
Магистральное
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
19
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности: взаимодействие с образовательными
организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования,
культуры, науки, использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений для
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
Не
Обеспечение определения потребностей,
реализации
общеобразователь
ных программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразователь
ных программ;
наличие
общеобразователь
ных программ,
реализуемых в
сетевой форме)
осуществляетс
я сетевая
форма
реализации
общеобразоват
ельных
программ
направление
«Знание»
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
20
направлений и ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных отношений,
органами государственной власти,
местного самоуправления, учредителем,
общественными и другими
организациями, представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности,
использование новых форматов
взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных
задач; заключение договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация социального
партнерства с местным и бизнессообществами, организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными организациями по
реализации образовательных и досугово-
развивающих программ, мероприятий и
событий.
Создание материально-информационнотехнических условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме.
18
19
Реализация
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т.
п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в
части организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
21
Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие
указания в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные
ЛА по вопросам
организации
образования
обучающихся с
Разработка отдельных локальных актов,
корректировка общих локальных актов с
целью регламентации особенностей
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля
за соблюдением требований локальных
актов в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
)
20
Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
22
ОВЗ, с
инвалидностью
не охватывают
все вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в
том числе в
части кадрового
обеспечения
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Организация административного контроля
за соблюдением требований локальных
актов в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение реализации требований
ФГОС общего образования к кадровому
обеспечению реализации образовательных
программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической деятельности
в образовательной организации по
развитию компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи,
внедрения методологий тьюторства,
менторства и наставничества для
персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
21
Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработаны
адаптированны
е основные
общеобразоват
ельные
программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
23
Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).
Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовател
ьных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том
числе
ОВЗ, с инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из
других образовательных организаций.
Разработка адаптированных основных
общеобразовательных программ.
Обеспечение административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций
педагогических работников в вопросах
программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью) посредством: организации адресной организационнометодической помощи, внедрения
адаптированных
основных
общеобразовател
ьных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразоват
ельной
организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
24
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовател
ьной
организации в
части
обеспечения
информационно
й открытости
образовательной
организации.
методологий тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах
программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам;
- обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
Обеспечение информационной
открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся): назначение/замена ответственных за
доступность информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся); регулярное обновление информации на
официальном сайте общеобразовательной
организации;
- размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными представителями)
и педагогическими работниками
общеобразовательной организации,
публикаций педагогических работников,
специалистов психолого-педагогической
23
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедико-
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
25
Отсутствие
административн
ого контроля
обеспечения
информационно
й открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовател
ьной
организации
административн
ой функции
контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
службы.
Осуществление административного
контроля обеспечения информационной
открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации учебниками
и учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи
заявок на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое пособиями в
полном объеме для организации обучения
и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
24
Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального
и коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены
1
ТСО отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
26
адаптированным
образовательны
м программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованны
ми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовател
ьной
организации
административн
ой функции
контроля за
наличием ТСО
индивидуальног
ои
коллективного
пользования,
автоматизирован
ных рабочих
мест (при
наличии в
общеобразовател
ьной
организации
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих
мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
25
26
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Создание условий
для
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
три последних
года)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
27
Слабый
контроль за
своевременным
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиональн
ого развития и
совершенствован
ия
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
Обеспечение административного контроля
за своевременным обучением педагогов на
КПК по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью.
Недостаток
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
28
Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с
целью формирования пространства
развития профессионально-личностных
компетенций (предметные, методические,
информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для решения задач:
- создание условий для организация
неформального образования (вебинары,
семинары, круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и
т. д.); адаптация молодых специалистов
к педагогической деятельности в условиях
реализации программ инклюзивного
образования;
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
28
Обеспечение
бесплатным
горячим питанием
учащихся
начальных классов
(критический
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
29
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по
обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - проведение
межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
29
30
31
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы
начального общего
образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодейств
ию и
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
Наличие
общешкольной
2
Магистральное
направление
Здоровьесбер
егающая
30
здоровьесбережен
ия
32
33
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК) (по
видам спорта)
программы
здоровьесбере
жения и ее
полноценная
реализация
Да
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
«Здоровье»
среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
31
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
Отсутствие
квалифицирован
ных
специалистов.
Организация привлечения специалистов
из числа родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения педагогами
курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой формы
34
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
32
Отсутствие
спортивного
зала,
соответствующе
го требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и
их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
реализации программы.
Обеспечение материально-технической
базы для организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями)
и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
35
36
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
региональном
и (или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципально
м уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
33
Отсутствие
системы работы
по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
материально-
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
Организация детско-взрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
технической
базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля
обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года
От 10 до 29%
2
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверение
м
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
34
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений
и навыков,
необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД,
развитие платных образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся
к участию во Всероссийском
38
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей
численности
обучающихся(крит
ический
показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
35
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской работы о
порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Обеспечение диверсификации
направленностей дополнительного
образования для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кружков
и секций дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
образования.
Отсутствие
системы
изучения
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональн
ых дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовател
ьной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
36
Обеспечение информирования родителей
о положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Организация мониторинга интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной
работе по вопросам развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых)
для организации дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительном
у образованию
детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовател
ьной
организации.
Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
37
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации показатель
по охвату обучающихся дополнительным
образованием на основе учета их
потребностей.
Планирование увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных
программ на предмет качества их
содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной организации,
возможностей.
39
Реализация
дополнительных
общеобразователь
ных программ
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленност
ям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
38
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи
и общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного образования в
сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
дополнительного
образования.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительном
у образованию
детей.
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи
и общества.
39
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых)
для организации дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностя
м.
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразователь
ной организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия
1
технологическ
ий кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
40
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей
.
Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их
содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Дополнительное
образование", планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или) профессиональным
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей
.
41
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам высшего
образования по специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ",
организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей
.
Отсутствие
42
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Организовать проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков
технологической и естественно-научной
направленности.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ",
организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Анализ дополнительных образовательных
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей
43
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
в обучении детей
по программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологическог
о кружка.
Не определен
формат
программ на предмет качества их
содержания, соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным
программ технической и естественнонаучной направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству, обеспечение
условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
Разработка программы технологического
кружка в рамках дополнительного
образования.
Разработка программы технологического
кружка в рамках дополнительного
образования, реализуемой в сетевой
форме при участии представителей
работодателей и общественно-деловых
объединений, наставников из числа
представителей Ассоциации кружков,
иных заинтересованных лиц.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности на
организации
кружка
технической
направленности
на базе
образовательной
организации для
детей в возрасте
от 10 до 18 лет
по направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
42
Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном
и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
44
базе общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет, автонет,
маринет, нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации
кадровыми и материально-техническими
ресурсами.
конференций
43
44
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
(организации
культуры и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы,
ДНК, IT-кубы,
Точки роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Функционировани
е школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ с 2 и
более
организациями
3‒4
объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
45
Несбалансирова
нность системы
внеурочной
деятельности
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
управленческой
команды в
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части
организации школьных творческих
объединений.
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.) (критический
показатель)
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательног
о пространства
Не созданы
условия для
функционирован
ия школьных
творческих
объединений.
46
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для организации
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной
среды посредством рационального
использования школьных пространств–
зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных творческих
объединений .
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию
творческих объединений.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих
объединений.
45
Функционировани
е школьного
театра
46
Функционировани
е школьного музея
47
Функционировани
е школьного хора
48
Функционировани
е школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
49
Функциониров
ание
школьного
театра
Функциониров
ание
школьного
музея
Функциониров
ание
школьного хора
Функциониров
ание
школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
1
47
Отсутствие
системы работы
с детской
инициативой.
Не все
обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы, включающего
порядок работы с детской инициативой.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
организации
школьных
творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
не учитываются
интересы и
потребности
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.
50
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д.
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
48
Обеспечение информирования родителей
о положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Изучение интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
Организация школьных творческих
объединений с учетом интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ внеурочной
деятельности разных направлений.
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем, перспективами
личностного развития.
51
52
53
54
55
56
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(крити
ческий показатель)
Реализация
рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы(критическ
ий показатель)
Функционировани
е Совета
родителей(критиче
ский показатель)
Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Осуществляетс
яс
использование
м
регламентирова
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
49
Не организован
административн
ый контроль
деятельности
классных
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
реализации
рабочей
программы
воспитания
нных и
неформальных
форм
взаимодействи
я
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.
Не
отрегулирована в
достаточной
мере работа по
регламентирован
ным формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
50
Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности родителей в
разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль работы с родителями
рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Совершенствование работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания попечительского
совета, заседания родительского комитета,
заседания Комиссии по урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических родительские
собранияй в классах, общешкольных
родительских собраний по вопросам
Не
стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия
с родителями
(законными
представителями
) обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
51
воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным
вопросам развития и воспитания детей,
педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного
досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация родительских форумов на
интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных нормативными
документами о психолого-педагогическом
консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с
законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
57
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т. п.)
58
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и
1 программа
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
52
Недостаточно
сформирована
система работы
административн
ой команды с
кадрами
Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.)
на основе заключенного договора об
оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.
53
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации
реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы
краеведения или школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных
программ краеведения и школьного
туризма.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; -
организация профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
59
60
61
62
63
Организация
летних
тематических смен
в школьном лагере
Функционировани
е Совета
обучающихся(крит
ический
показатель)
Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации
проекта Орлята
России (при
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
54
64
65
66
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая перемена
и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении (при
реализации
основного общего
и (или) среднего
общего
образования)
Наличие
школьных военнопатриотических
клубов
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
55
Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.
Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного
военно-патриотического клуба.
Определение приоритетных направлений
в работе школьного военнопатриотического клуба. Формирование
ценностных ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование Совета школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы
школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы
школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствие
административн
ого контроля
деятельности
советника
директора по
56
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для организации
работы военного-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь
клубу; - отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание условий
для организации в школе военнопатриотических клубов, планирование
материально-технического оснащения,
приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы
военного-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь
клубу; - отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного
контроля мероприятия по контролю
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональн
ых компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного
военнопатриотического
клуба.
67
68
Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентацион
ной деятельности
в школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентацион
ной деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
Сопровожден
ие выбора
57
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитанию,
классных руководителей в части
деятельности школьных патриотических
клубов.
69
70
71
72
директора,
ответственного за
реализацию
профориентацион
ной деятельности
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/ор
ганизациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентацион
ных мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессионал
ьных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательс
кие и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных,
в учебных
предметах
общеобразователь
ного цикла
Посещение
«Профориентация»
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
Сопровожден
58
73
74
75
76
77
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональны
х пробах (онлайн)
и тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессиональног
о обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
направление
«Профориентация»
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
59
Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих
профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
78
79
80
81
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного
рынка труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству
Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административног
о персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
В организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Условия
педагогическо
го труда
60
82
83
84
85
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
его реализации,
приказы)(критичес
кий показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критичес
кий показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
Предусмотрен
ы меры
материального
и
нематериально
го
стимулировани
я
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Условия
педагогическо
го труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
61
86
87
руководителей(кри
тический
показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
наставничест
ва
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
62
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональн
ых дефицитов
разработаны
ИОМ.
Организация адресного методического
сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной организации
(направления диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников обусловлены
нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению
внутренней мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Рзработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией деятельности по
выявлению дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
63
Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
88
89
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
64
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года)
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года).
65
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы
с педагогами о необходимости обучения
по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах
и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам использования
инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических
90
Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
66
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года).
работников по программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля
за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки
на педагогов, устранение перегрузки,
повышение мотивации к изучению и
использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в сфере
воспитания региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации, программ,
67
размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы
с педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах
и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников в рамках по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля
за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки
на педагогов, устранение перегрузки,
повышение мотивации к обучению по
дополнительным профессиональным
программам в сфере воспитания.
91
92
Повышение
квалификации
штатных
педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Не менее 50%
управленческо
й команды
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
68
Не
обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
Обеспечение прохождения диагностики
управленческих компетенций в области
управления процессами, ресурсами,
кадрами, результатами, информацией
всеми членами управленческой команды
(в случае недоступности
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональног
о образования (за
три последних
года)
команды.
93
Обеспечение
Один учитель
1
Ключевое условие
Развитие и
69
Отсутствие
стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии профессиональной
деятельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя образовательной
организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами
управленческой команды.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации членов
управленческой команды по программам
повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
Обепечение реализации ООП в сетевой
условий для
обучения учителей
по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)
94
Участие педагогов
в конкурсном
движении
95
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов
из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел
обучение по
программам,
направленным
на
формирование
у обучающихся
навыков,
обеспечивающ
их
технологическ
ий суверенитет
страны
Участие на
всероссийском
уровне
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
«Учитель. Школьная
команда»
повышение
квалификаци
и
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Развитие и
повышение
квалификаци
и
70
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
форме.
Разработка положения о кадровом резерве.
Не в
достаточной
мере
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства, к
достижению
высокого
71
профессиональных конкурсов прошлых
лет, педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
Привлечение педагогических работников
к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального
мастерства, календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном
движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
96
97
98
99
Наличие
локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующи
х ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(кр
итический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростном
у
интернету(критиче
ский показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационно
й сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя
школа, в том числе
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрирова
ны на
платформе
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
72
результата.
Информационная поддержка финалистов
и победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
верифицированног
о цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразователь
ных программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой
трансформации в
сфере
образования(крити
ческий показатель)
ФГИС «Моя
школа»
внедрению
ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/част
ичная разработка
ЛА документов
по
использованию
ФГИС «Моя
школа».
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного
за подключение
к ИС.
Педагогические
работники не
73
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «дорожной карты» по
реализации мероприятий по подключению
и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели,
утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде образовательной
организации и включение всех педагогов
и управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым
учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры, методик, как
основных компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической помощи, изучение
методических рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление мониторинга цифровых
компетенций педагогов и обучающихся,
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не
знакомы с
функциональны
ми
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользовани
е возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.
Невключенность
в рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
74
позволяющих использовать оборудование
и программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Оказание методической помощи
педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций для
педагогических работников по вопросам
работы на платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и
форм обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы,
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
10
0
Информационнокоммуникационна
я образовательная
платформа
Сферум(критическ
ий показатель)
Наличие
регистрации
образовательно
й организации
на платформе и
созданной
структуры
образовательно
й организации
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
75
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА
о назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов
внутри
образовательной
организации на
платформе
электронные учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной работы с
педагогами, с родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами электронного
обучения.
Назначение администратора ИКОП из
числа педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации процессов
внутри образовательной организации на
платформе Сферум.
Сферум.
Не внесены
соответствующи
е изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и
их родители
(законные
представители)
не
проинформирова
ны об
использовании
ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK
76
Внесение соответствующих изменений и
дополнений по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование обучающихся и их
родителей (законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном
процессе.
Размещение на официальном сайте
информации об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
77
Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей Сферум в
VK Мессенджере (размещение
документов, информирование участников
образовательных отношений, проведение
рабочих совещаний, педагогических
советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационн
ое
взаимодействие
с
обучающимися,
их родителями
(законными
представителями
)с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум
в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном
и гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
78
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и
др.).
(законными
представителями
), проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия
и др.) не
используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум
не используется
для проведения
онлайнтрансляций
учебных занятий
с возможностью
просмотров и
комментировани
я.
10
1
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
100% ITоборудования
используется в
образовательно
й деятельности
в соответствии
с
Методическим
и
рекомендациям
и по вопросам
использования
в
образовательно
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
79
Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
10
2
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией
10
3
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел
Функционировани
е школьного
библиотечного
информационного
центра
10
4
м процессе
оборудования,
поставляемого
в целях
обеспечения
образовательн
ых
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения
ЦОС
Информационн
ая система
управления
образовательно
й организацией
интегрирована
с
региональными
информационн
ыми системами
Наличие
Отсутствие
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришколь
ного
пространства
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришколь
ного
пространства
80
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационног
Выделение помещения для организации
школьного библиотечного
информационного центра (модернизация
школьного пространства, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства).
о центра.
Не разработан
ЛА о школьном
библиотечном
информационно
м центре.
Устаревшие
формы
взаимодействия
с посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая
база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое
количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.
Недостаток
81
Разработка и утвердение в установленном
порядке ЛА, регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного центра.
Внесение в ЛА организации изменений,
регламентирующих проведение
персонифицированного и адаптивного
обучения, смешанного обучения, работу
со STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Включение в обязанности системного
администратора школы, руководителя
видеостудии/ телецентра/кружка/студии
юных журналистов, издающих школьную
газету, координатора проектной
деятельности и др. работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
Внесение в график повышения
профессиональн
ой компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационног
о центра.
Проблемы
кадрового
обеспечения.
10
5
Реализация
модели Школа
полного дня на
основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая
пребывание в
группах
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функциониро
вание школы
полного дня
Отсутствие
программы
развития
школьного
библиотечного
информационног
о центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных
из обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие
82
квалификации систематического обучения
библиотекарей школ сервисам и
инструментам решения образовательных
и творческих задач при работе в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Создание разно акцентированных
продленного дня
разно
акцентированны
х пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных
из обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства
для общения и
уединения, для
игр, подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего
питания.
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
83
пространств, в том числе путем
модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Выделение помещения для организации
двухразового горячего питания в том
числе путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
В график повышения квалификации
внести обучение педагогов для работы в
«Школе полного дня».
Использование горизонтального обучения,
наставничества.
послеурочную
коллективную
деятельность
детей и
подростков.
Недостаток
административн
ых компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.
Не
предоставляется
84
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Организация повышения квалификации
управленческой команды в вопросах
реализации модели «Школа полного дня»
на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных условий
для создания мотивирующего
эффективного школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной среды;
кадрового обеспечения модели «Школа
полного дня»; форм общеразвивающей
деятельности, программ дополнительного
образования, направлений внеурочной
деятельности как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных организаций/партнеров
к реализации модели «Школа полного
дня».
Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в группах
услуга по
присмотру и
уходу за детьми
в группах
продленного.
10
6
10
7
10
8
Сформированы
коллегиальные
органы
управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционировани
е управляющего
совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразователь
ной организации
педагогапсихолога(критиче
ский показатель)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственн
ообщественног
о управления
Нет
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя
и (или) привлеченного
в рамках
сетевого
взаимодействи
я и (или) штатного
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Реализация
государственн
ообщественног
о управления
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
85
Отсутствие ЛА,
регламентирующ
их деятельность
управляющего
совета.
продленного.
Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие деятельность
управляющего совета (при
необходимости)
10
9
11
0
11
1
Доля
обучающихся
общеобразователь
ных организаций,
принявших
участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразователь
ных организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(крит
ический
показатель)
Наличие
локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразователь
специалиста
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психолого86
11
2
11
3
ной организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразователь
ной организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразователь
ной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
педагогическо
го
сопровожден
ия
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
87
Отсутствие в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающег
о оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы
по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
11
4
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога
11
5
Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критически
й показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
11
6
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирова
нным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств
для
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
88
обучающихся
11
7
11
8
Наличие в
кабинете педагогапсихолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
го школьного
климата
0
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Формировани
е
психологичес
ки
89
Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого
уровня
некоторым
категориям
детей,
нуждающихся в
особом
внимании в
связи с высоким
риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических
зон по причине
размеров
кабинета
педагогапсихолога, не
соответствующи
х требованиям к
школьным
помещениям.
Привлечение внебюджетных средств для
закупки оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с целью
освоения методик оказания
психологических услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи
с высоким риском уязвимости.
Выделение кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
Трансформирование, зонирование
школьного пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
пространства для
педагогов
11
9
Профилактика
травли в
образовательной
среде
12
0
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
(помещения)
для отдыха и
эмоциональног
о
восстановления
педагогов
Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
по
профилактике
травли
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
благоприятно
го школьного
климата
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
90
Риск увеличения
в ОО
обучающихся с
антисоциальным
,
антидисциплина
рным,
делинквентным
противоправным
, а также
аутоагрессивным
(самоповреждаю
щие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует
эффективное
распределение
сфер
ответственности
в вопросах
профилактики
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов девиации.
Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного поведения
обучающихся.
девиантного
поведения
обучающихся.
Не
осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том
числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена
системная
работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических
и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.
Не
91
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, находящихся в
социально-опасном положении, а также не
посещающих или систематически
пропускающих по неуважительным
причинам занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности работников организации.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в
решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в
решении профессиональных задач.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых компетенций в
области разпознавания различных видов
девиантного поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия с
обеспечивается
взаимодействие
с родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Отсутствует
административн
ый контроль.
родителями по вопросам профилактики
асоциального поведения обучающихся.
Проведение консультирования родителей
в случае затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы информационнопросветительской работы с родителями.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактике
девиантного поведения обучающихся.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
4
5
6
Магистральное направление,
ключевое условие
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
92
Планируемый результат,
описание
7
8
Школьный климат
Образовательная среда
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления
и ключевые условия
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
1. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОО
Сильные стороны:
Слабые стороны:
− наличие у всех педагогических работников образования по
направлению деятельности, достаточного опыта;
− тесный контакт и постоянная работа с родителями детей;
− график работы в соответствии с законодательством;
− рациональное использование рабочего времени;
− наличие новых, оригинальных идей решения острых
социально-экономических проблем;
– предоставление возможностей сотрудникам для отдыха,
93
- низкая финансовая устойчивость;
– несогласованность образов желаемого будущего у педагогов на разных
уровнях образования;
– отсутствие необходимого опыта педагогов в инновационной,
проектной деятельности;
– наличие в коллективе педагогов с традиционным подходом к
образовательному процессу;
– профессиональное выгорание – непонимание некоторыми педагогами
лечения;
− ориентация на повышенное внимание к обучающимся
–привлечение родительского общественного контроля
организацией горячего питания
Возможности:
необходимости профессионального роста
– увеличение доли работающих педагогов пенсионного возраста;
за − недостаточная техническая обеспеченность
Угрозы:
− повышение роли, значения и численности контингента;
− расширение сферы направлений деятельности организации;
− развитие интеграции, стремление к объединению;
− повышение взаимодействия со всеми ветвями власти
− нарастание некоторых социально- экономических проблем;
− неразвитость благотворительности, добровольческого, волонтерского
движения, пассивность населения;
− искажение информирования местного населения о деятельности ОО
–возникновение
конфликтных
ситуаций
между
участниками
образовательных отношений, незащищенность педагога перед
субъектами образовательных отношений
94
1
2
3
4
5
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
6
Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда
7
8
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
99
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
подпроект/задача
99
